Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học là hướng trọng tâm của sinh hoạt tổ chuyên môn từ việc tập trung vào các nội dung hành chính, dự giờ đánh giá giáo viên sang tập trung vào nghiên cứu bài học.
.png)
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là hoạt động GV cùng nhau học tập từ thực tế việc học của HS; GV cùng nhau thiết kế kế hoạch bài học, cùng dự giờ, quan sát, suy ngẫm và chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học của HS) bài học.
Trên cơ sở đó, GV được chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm và điều chỉnh nội dung, PPDH vào bài học hằng ngày một cách hiệu quả.
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Thuật ngữ “nghiên cứu bài học” (NCBH) có nguồn gốc trong lịch sử giáo dục Nhật Bản, từ thời Meiji (1868 -1912), như một biện pháp để nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên thông qua nghiên cứu cải tiến các hoạt động dạy học các bài học cụ thể, qua đó cải tiến chất lượng học của học sinh.
NCBH được xem như một mô hình và cách tiếp cận nghề nghiệp của giáo viên và được sử dụng rộng rãi ở Nhật Bản. Hình thức này đã được áp dụng trên nhiều nước, bước đầu được áp dụng ở Việt Nam và đã chứng minh được tính khả thi của nó trong việc bồi dưỡng và phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên so với các phương pháp truyền thống khác.
NCBH được xem như một mô hình và cách tiếp cận nghề nghiệp của giáo viên và được sử dụng rộng rãi ở Nhật Bản. Hình thức này đã được áp dụng trên nhiều nước, bước đầu được áp dụng ở Việt Nam và đã chứng minh được tính khả thi của nó trong việc bồi dưỡng và phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên so với các phương pháp truyền thống khác.
1.png)
